Όλα τα περιεχόμενα του iLive ελέγχονται ιατρικά ή ελέγχονται για να διασφαλιστεί η όσο το δυνατόν ακριβέστερη ακρίβεια.
Έχουμε αυστηρές κατευθυντήριες γραμμές προμήθειας και συνδέουμε μόνο με αξιόπιστους δικτυακούς τόπους πολυμέσων, ακαδημαϊκά ερευνητικά ιδρύματα και, όπου είναι δυνατόν, ιατρικά επισκοπικά μελέτες. Σημειώστε ότι οι αριθμοί στις παρενθέσεις ([1], [2], κλπ.) Είναι σύνδεσμοι με τις οποίες μπορείτε να κάνετε κλικ σε αυτές τις μελέτες.
Εάν πιστεύετε ότι κάποιο από το περιεχόμενό μας είναι ανακριβές, παρωχημένο ή αμφισβητήσιμο, παρακαλώ επιλέξτε το και πατήστε Ctrl + Enter.
Δυσλεξία (μαθησιακή αναπηρία)
Ιατρικός εμπειρογνώμονας του άρθρου
Τελευταία επισκόπηση: 04.07.2025
Οι μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να προκύψουν για πολλούς λόγους, μερικές φορές χωρίς οργανική βάση. Ωστόσο, οι νευρολογικές ασθένειες, ειδικά σε συνδυασμό με ήπια νοητική υστέρηση ή διαταραχή ελλειμματικής προσοχής, έχουν σημαντικό αντίκτυπο στη μαθησιακή διαδικασία. Ο όρος «δυσλεξία» προορίζεται για εκείνες τις καταστάσεις όπου ο ασθενής έχει μια συγκεκριμένη αδυναμία ανάγνωσης ελλείψει νευρολογικών προβλημάτων, φυσιολογικής νοημοσύνης και καλής υγείας. Πολλοί από αυτούς τους ασθενείς παραπέμπονται σε οφθαλμίατρους λόγω της εσφαλμένης πεποίθησης ότι η συγκεκριμένη δομή του οπτικού οργάνου του παιδιού, οι κινήσεις των ματιών ή οι διαταραχές της φυσιολογίας της όρασης είναι η αιτία της κακής ακαδημαϊκής επίδοσης.
Ωστόσο, η προσεκτική δυναμική παρατήρηση δεν αποκαλύπτει συγκεκριμένες οπτικές διαταραχές, οι οποίες δεν είναι πιο συχνές σε αυτούς τους ασθενείς από ό,τι στην ομάδα ελέγχου των παιδιών της ίδιας ηλικίας. Δεν βρέθηκε καμία σύνδεση με δυσλεξία στις ακόλουθες διαταραχές:
- στραβισμός, ιδιαίτερα συγκλίνοντας με μικρή γωνία απόκλισης ή ανεπάρκεια σύγκλισης.
- η σχέση της οφθαλμικής κυριαρχίας του δεξιού ή αριστερού ματιού έναντι του δεξιού ή αριστερού χεριού·
- παθολογίες των σακκαδικών κινήσεων.
- παθολογικές αλλαγές στην οξεία σύγκλιση.
- διαταραχές της αιθουσαίας-οφθαλμοκινητικής σύνδεσης.
- οπτοκινητικός νυσταγμός;
- δυσλειτουργία των μεγαλοκυτταρικών γαγγλιακών κυττάρων του γονιδιωματικού σώματος.
Η σχέση μεταξύ ορισμένων περιπτώσεων δυσλεξίας και νευρολογικής παθολογίας είναι πέρα από κάθε αμφιβολία. Η αξονική τομογραφία, η μαγνητική τομογραφία και τα δεδομένα νεκροψίας υποδηλώνουν ότι οι δυσλεξικοί ασθενείς εμφανίζουν αλλοιωμένες ασυμμετρίες των εγκεφαλικών δομών που υπάρχουν κανονικά: για παράδειγμα, η δεξιά κροταφοβρεγματική και ινιακή περιοχή είναι μεγαλύτερες από την αριστερή. Άλλες παθολογικές μελέτες αποκαλύπτουν ανώμαλη νευρωνική μετανάστευση στον φλοιό στα αριστερά, ειδικά γύρω από τη σχισμή Sylvian και τον αριστερό κροταφικό λοβό. Ορισμένες μελέτες αναφέρουν εστίες νευρωνικής εκτοπίας και αμφοτερόπλευρης θαλαμικής παθολογίας. Ωστόσο, αυτές οι μελέτες δεν υποστηρίζουν μια σύνδεση με συγκεκριμένες διαταραχές του οφθαλμοκινητικού συστήματος ή παθολογία της πρόσθιας οπτικής οδού. Υπάρχει μια σχεδόν ιατρική άποψη σχετικά με την καταλληλότητα χρήσης των ακόλουθων θεραπειών για τη δυσλεξία:
Ειδικές ασκήσεις για την ανάπτυξη των κινήσεων των ματιών.
- αιθουσαία σταθεροποιητική θεραπεία;
- γυαλιά με χρωματιστούς φακούς.
- γενική φυσική κατάσταση.
Ωστόσο, οι επιστημονικές μελέτες που έχουν διεξαχθεί δεν έχουν επιβεβαιώσει την αποτελεσματικότητα των αναφερόμενων μεθόδων στη θεραπεία παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες. Αυτό, φυσικά, δεν σημαίνει ότι η παθολογία του οπτικού συστήματος σε παιδιά με δυσλεξία δεν απαιτεί επαρκή διόρθωση, αλλά υπογραμμίζει την έλλειψη άμεσης σύνδεσης μεταξύ των οπτικών διαταραχών και των μαθησιακών δυσκολιών.
Έτσι, ο ρόλος του οφθαλμιάτρου περιορίζεται στην εξέταση του οπτικού και οφθαλμοκινητικού συστήματος και στη διόρθωση των διαταραχών που εντοπίζονται. Είναι επίσης απαραίτητο να ενημερώνονται οι γονείς και να βοηθούνται να κατανοήσουν το πρόβλημα που έχει προκύψει, εξηγώντας τη σημασία της καλής εκπαίδευσης και συμφιλιώνοντας τους γονείς με το παιδί, οι οποίοι συχνά δεν μπορούν να κατανοήσουν την κατάσταση.
[