Μαθήματα με παιδί με αλάλια

Με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά - κινητική, αισθητηριακή ή αισθητικοκινητική αλαλία - πρέπει να αναπτυχθούν δεξιότητες ομιλίας και επικοινωνίας από την ηλικία των τριών έως τεσσάρων ετών, για τις οποίες γίνονται μαθήματα λογοθεραπείας με παιδί με αλαλία και διαταραχή έκφρασης ή δεκτικότητας. ομιλία.

Με βάση μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί και λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του, η διόρθωση της αλαλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων, των κινητικών δεξιοτήτων και της αντίληψης, στην αφομοίωση βασικών γλωσσικές μορφές και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, που επηρεάζει θετικά τη δυναμική της ανάπτυξης των λειτουργιών του λόγου. [1]

Συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδί με κινητική αλαλία

Σε ένα παιδί με κινητική αλαλία -  μια εκφραστική διαταραχή  του λόγου - τα μαθήματα λογοθεραπείας στοχεύουν στην ενεργοποίηση της λειτουργίας ομιλίας και έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν να αναγνωρίζουν ήχους, να τους αναπαράγουν επαρκώς και να τους χρησιμοποιούν για επικοινωνία. 

Σύμφωνα με τις υπάρχουσες μεθόδους, η δομή των κλάσεων περιλαμβάνει:

• διόρθωση της προφοράς των ήχων με τη διατύπωση της σωστής χρήσης της αρθρωτικής συσκευής.
• σχηματισμός ιδεών σχετικά με τον ήχο και τη συλλαβική δομή των λέξεων.
• κατοχή των αρχών του σχηματισμού και της κλίσης λέξεων, καθώς και των γραμματικών συστημάτων της γλώσσας και του λόγου.
• αναπλήρωση λεξιλογίου?
• μαθαίνοντας τους κανόνες κατασκευής φράσεων και απλών προτάσεων διαφόρων τύπων.

Ξεκινούν, κατά κανόνα, με το γεγονός ότι το παιδί διδάσκεται να αναγνωρίζει, να διακρίνει τις φωνές των ζώων και να τα μιμείται.

Στη συνέχεια απομνημονεύουν σύντομες και απλές λέξεις - τα ονόματα των αντικειμένων (μέρη του σώματος, παιχνίδια κ.λπ.), ενέργειες, σημάδια (φωτογραφημένα ή παρουσιαζόμενα). Η διόρθωση των κενών ή η αναδιάταξη των συλλαβών στις λέξεις μπορεί να πάρει πολύ χρόνο, επομένως είναι απαραίτητη η συχνή επανάληψη της σωστής προφοράς των συλλαβών.

Ιδιαίτερο ρόλο στη διαμόρφωση του λόγου παίζει η απομνημόνευση και η επανάληψη σύντομων φράσεων δύο ή τριών λέξεων (ουσιαστικό + ρήμα), που είναι απαραίτητες για την καθημερινή επικοινωνία του παιδιού.

Καθώς προχωρά η διορθωτική εργασία, τα καθήκοντα γίνονται πιο περίπλοκα: εκμάθηση αλλαγής λέξεων (ουσιαστικά - ανά περίπτωση, ρήματα - κατά χρόνο), κατάκτηση νέων τμημάτων του λόγου και συντονισμός τους σε προτάσεις, δημιουργία φράσεων από τέσσερις έως πέντε λέξεις (χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά, χρησιμοποιώντας μια εικόνα, κ.λπ.).P.). [2]

Συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδί με αισθητηριακή αλαλία

Σε ένα παιδί με αισθητηριακή αλαλία - μια διαταραχή του εντυπωσιακού λόγου - τα μαθήματα λογοθεραπείας έχουν σχεδιαστεί για να αυξήσουν την κατανόηση του λόγου αυτού καθαυτού, δηλαδή να σχηματίσουν δεσμούς μεταξύ των λέξεων και των αντικειμένων που δηλώνουν (έννοιες, πράξεις κ.λπ.).

Εκτός από τη βελτίωση της κατανόησης και την ανάπτυξη στοχευμένης προσοχής χρησιμοποιώντας λεκτικές μεθόδους, η δομή των τάξεων με αυτόν τον τύπο διαταραχής ανάπτυξης του λόγου βασίζεται σε οπτικές μεθόδους (χρησιμοποιώντας οπτικά βοηθήματα με τη μορφή αντικειμένων, εικόνων, μοντέλων, σχεδιαγραμμάτων κ.λπ.), οι οποίες καθιστούν δυνατή την αύξηση της αποτελεσματικότητας της ανάπτυξης της φωνημικής αντίληψης της γλώσσας, τη σωστή άρθρωση κατά την προφορά των ήχων, την κυριαρχία των βασικών στοιχείων του λεξιλογίου και της γραμματικής δομής της ομιλίας. [3]

Συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδί με αισθητικοκινητική αλαλία

Το Sensorimotor alalia είναι μια σοβαρή  παραβίαση της ομιλίας και της γλώσσας σε ένα παιδί  σε φόντο βλάβης στα κέντρα ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού, η οποία μπορεί να εκφραστεί με παραβιάσεις ή πλήρη απουσία.

Με αυτόν τον τύπο αλαλίας, η λογοθεραπεία διόρθωση ξεκινά με τη διδασκαλία του παιδιού να αντιλαμβάνεται τυχόν ήχους και να σχηματίζει μια απάντηση σε αυτούς και στη συνέχεια τις δεξιότητες να τους αναγνωρίζει. Και μόνο μετά από αυτό, ξεκινούν μαθήματα για την κατάκτηση του φωνητικού-φωνηματικού συστήματος ομιλίας, τη σύγκριση της οπτικής και ηχητικής εικόνας των λέξεων (δεξιότητες αναγνώρισης αντικειμένων και των ονομάτων τους), χρησιμοποιώντας βασικές λεξιλογικές και γραμματικές δομές, επεκτείνοντας το λεγόμενο συναισθηματικό λεξιλόγιο. [4]

Η δομή των τάξεων για παιδιά με αισθητικοκινητικές διαταραχές ομιλίας θα πρέπει να περιλαμβάνει εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αρθρωτική γυμναστική, λογοθεραπεία μασάζ κ.λπ.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι με την αισθητηριοκινητική αλαλία σπάνια είναι δυνατό να σχηματιστεί ένα λεξιλόγιο και να διδάξουμε στα παιδιά δεξιότητες ομιλίας, καθώς συχνά υπάρχουν σημάδια γνωστικής εξασθένησης συστημικής φύσης.

Διαβάστε επίσης:

• Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να μιλάει;
• Η ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού: πώς να το βοηθήσετε;